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      龐定亞——對學生未來負責的校長

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      龐定亞——對學生未來負責的校長

      來源: 安徽省教育廳網站 作者:安徽省教育廳 發表日期: 2010-5-6 15:43:13 閱讀次數: 4284

      在蕪湖一中師生的眼里,龐定亞是個很“?!钡男iL。1984年安慶師范學院本科畢業至今,他一直在蕪湖一中工作,從化學教師到教學副校長,再到校長;帶出過全省高考理科“狀元”;當班主任時所帶的一屆學生高考100%達本科線;受到胡錦濤、江澤民等黨和國家領導人的親切接見。

      在蕪湖一中的官方網站上,龐定亞的簡介也“?!保糊嫸▉?,男,中共黨員,1962年1月出生,大學本科學歷, 1993年9月被省教委破格由中學二級教師晉升為中學高級教師,1995年4月被中華人民共和國國務院授予“全國勞動模范”光榮稱號,2000年10月經國務院批準享受政府特殊津貼,2003年5月被安徽省人民政府授予特級教師榮譽稱號,現任蕪湖一中黨委書記、校長。

      和所有的校長一樣,說起自己的學校自己的學生,龐定亞是如數家珍。和有些校長不一樣的是,龐定亞認為,學生的未來比眼前更重要。我們的教育要“對學生成長負責,對學生未來負責”。

      有了不一樣的校長,就有了不一樣的學校,一所嚴格實行5天工作制,把雙休日還給師生的省示范高中?!暗掠秊橄取?、“能力為重”、“全面發展”,龐定亞用這12個字總結他的校長理念。

      德育為先——龐定亞實名推薦上北大的學生,首先必須是蕪湖一中的行為規范示范生。

      2010年11月1日北京大學在官方網站公布了2011年“中學校長實名推薦”中學名單。在最終確定的161所中學里,安徽省共有5所中學獲得了“中學校長實名推薦制”資格。其中,合肥一中、合肥八中、馬鞍山二中、蕪湖一中、安慶一中等5校榜上有名。推薦什么樣的學生上北大?一時間,萬眾矚目。龐定亞制定出的操作細則是:首先看申請學生的品德表現;其次看申請學生的全面發展,其中明顯的特長十分重要;最后看學習成績,申請學生的學習成績必須在年級前20名。之所以確定把學習成績排名限定在年級前20名,是因為北京大學畢竟是全國最頂尖的高等學府,每年招收的都是全國各省市高考成績頂尖的學生,向這樣一個人才濟濟的大學推薦學生,被推薦的學生的學習成績可以不是前幾名,但必須是很優秀的。不然,即使被推薦了,也難以服眾。

      蕪湖一中最后選擇了陳笑。這位蕪湖一中高三(12)班的女生,成為蕪湖一中入圍2011年北大招生“中學校長實名推薦制”學校后,被校長實名推薦的第一人。陳笑的初中和高中都沒有離開蕪湖一中的校園。從小學到高中,學習成績一直很優秀的陳笑,年年都是三好學生或優秀班干部。初中時,她還獲得“江城百名好少年”稱號。陳笑6歲開始學習琵琶,師從我國著名的琵琶演奏家、教育家、浦東派第七代傳人潘亞伯教授,至今未綴。每年用在學習琵琶上的時間不少于500小時,有時一個指法就要練習成千上萬遍。她說,學琵琶的過程十分艱苦,長期的堅持,在磨礪了她的意志的同時,也是緊張學習的一種精神調劑。2005年,小學剛畢業的她,參加全國民族樂器水平考試,獲得琵琶十級優秀證書,2006年參加首屆安徽省民族器樂大獎賽獲得彈撥類少年組一等獎,2009年參加在蚌埠舉行的全國琵琶大賽獲得少年組優秀獎(第七名),外國朋友到一中訪問,陳笑經常進行獨奏表演,代表一中學生展示才藝。陳笑不僅是琵琶演奏的好手,她還長期學習芭蕾,2008年獲得英皇芭蕾舞四級考級證書。另外,朗誦、演講、辯論,伶牙俐齒的她,其表現總能讓老師驚喜。學校運動會上,長跑是她參賽的保留項目;軍訓場上,她是優秀射手。如此全面發展的學生,被學校和校長推薦,名副其實!

      龐定亞最看重的是學生的“德”。他有個形象的比喻:如果“智”不合格的學生是“次品”,“體”不合格的學生是差品,那“德”不合格的學生就是“危險品”?!暗隆痹谑徍恢杏辛炕瘶藴?,每學期學校都要進行“規范合格生”評定工作。評定的條件和依據是《中學生日常行為規范》40條;《蕪湖一中規范合格生評定》鑒定表;《蕪湖一中合格生評定一票否決的六條規定》;《蕪湖一中學生語言行為文明目標管理責任書》。評選出規范示范生、規范合格生、規范基本合格生、規范不合格生。龐定亞要求他的學生要掌握規范,學會負責。規范簡單地講就是對自己講儀表,對他人講禮貌,學習講勤奮,回家講孝順,在外講公德。負責首先要對自己負責,還要對親人負責,對集體負責,對生命負責,對環境負責。學校的教育,必須讓學生掌握規范,學會負責,“只有掌握規范,學會負責的學生,將來走上社會,才能具備服務國家的責任感,才能勇于創新,解決實際問題?!弊鳛橐幻iL,龐定亞對國家和省的《規劃綱要》認真研究了很多遍,如何完成《規劃綱要》要求的著力提高學生的服務國家的責任感和勇于創新、解決實際問題的能力,龐定亞有自己的思考。[page]

      能力為重——知識要轉換成分數還是轉換成能力,龐定亞有一套百分之六十的理論。

      每一屆新生入學,龐定亞都要給學生作報告,每次,他都要給他的學生算一筆賬:一個人走向社會,要想獲得成功,主要取決于他的智力與非智力因素。其中智力因素占40%。非智力因素占60%;智力因素中,知識占40%,能力占60%;知識中,學校小課堂學到的知識占40%,社會大課堂學到的知識占60%;課堂知識中,走上社會能用到的占40%,用不到的占60%。一個考試成績平均能達到90分的學生,走上社會后,你所學的知識在你的人生中所占的份額有多少?一個示范學校的校長,這樣給他的學生算賬,好多人不理解?!澳愕膶W生要參加高考啊,你這樣算賬不怕他們不好好學習嗎?”龐定亞說,“我給學生算賬的目的,是告訴學生,學習很重要,但能力更重要。一個校長,就要有對學生未來負責的責任感!”能力比分數更重要。本著對學生的未來負責的理念,蕪湖一中這所百年名校,有著特立獨行的一面,不補課,不加班加點。

      “一中老師不負責任?!薄叭思已a課,你不補,行嗎?” “三年后孩子有前途嗎?”……每年開學,龐定亞都要給新生家長開個會,解釋一下“一中不需要補課的理由”。

      也許,從1978年至今,蕪湖一中的高考成績一直很優秀,這是龐定亞不補課的理由或者說資本。

      1984年龐定亞大學畢業后到蕪湖一中任教。第一次當班主任,他每天都帶學生在操場上跑步。每次考試之后,他都要在班上貼一張表,不過不是名次表,而是每個學生的跑步出勤率表。

      “這樣的老師不是胡鬧嗎?”許多家長不滿意了,要求校長換班主任。在要求沒有通過時,幾個家長想辦法把自己的孩子調到其他班。v龐定亞堅持自己的觀點。三年后,這個班在蕪湖教育界寫下一個奇跡:高考達重點線75.6%,本科線90.2%。龐定亞所帶的化學科平均分86.45分(滿分100分)。在20世紀80年代,這個數字猶如神話一般。對于這三個數字,龐定亞至今記憶猶新?!皼]有好的體質干什么事都不行”,龐定亞說。他從開始當教師就反對補課,他要求他的學生要勞逸結合,時常提醒學生不要加班加點,學生上學“路近的走著上學,路遠騎車上學”,要“抽時間鍛煉身體”,而不是“抽時間補課”。

      從普通教師到校長,龐定亞一直堅持自己的觀點。在蕪湖市,蕪湖一中學生課余時間最多,他們很少補課,而是參加各種社團。對此,龐定亞舉了一個體育的例子:打籃球什么時候投籃最準,是體力好的時候,一旦體力下降,投籃技術就要變形。其實蕪湖一中堅持不補課壓力也很大,你提倡按規范辦學,不搞補課,但老百姓看重的是高考成績。2006年,蕪湖一中成為我省新課改樣本校。2009年高考成績揭曉,學校共有應屆畢業生理科550人(不含藝體考生)、文科187人(不含藝體考生)參加考試,600分以上有198人(不含藝體考生),其中文科6人(整個市區7人)、理科192人(整個市區351人)。學校理科實驗班39位學生全部達到一本線,且600分以上有38人?!安谎a課,考試時技術動作就不會變形?!饼嫸▉喰χ忉?。

      龐定亞是個比較低調的校長,但2008年春節后也“高調”了一段時間,因為他收到不少畢業于該校校友的賀年卡。 一個校長收到新年賀卡應該是很正常的現象,但龐定亞收到的是數量可觀的北京奧運會紀念賀卡,這是只有奧運會志愿者才有的紀念賀卡。奧運會志愿者對綜合素質要求非常高,這說明了什么?這說明龐定亞的學生個人能力非常強。

      對于蕪湖一中不補課的做法,有的學校持不同看法:你蕪湖一中用你的方式讓學生考進名牌大學,我用我的方式(補課)同樣考進名牌大學,憑什么說蕪湖一中方式就是對的?對此,龐定亞認為,同樣是680分進了清華大學,加班加點補課進去,學生被“榨干”了,知識僅僅轉換為分數;尊重教育規律讓學生輕松考上大學,他們還有可持續發展空間,知識已經轉換為能力。

      為了探索蕪湖一中的學生進入高校之后的發展空間,一中專門建立了一套與高校的反饋機制。近10年反饋的信息表明,一中走出去的畢業生擔任學生干部的比例比較大、積極開展社會活動的比較多。2000屆有一個叫劉坤的學生,在中學時就加入中國共產黨,在北京求學時成為北京市百名優秀學生干部;2003屆學生湯務真考入清華大學,大學期間擔任清華大學學生法學會副會長,多次參加、組織國際模擬法庭比賽并主持知名學者講座。[page]

      什么叫創新人才?對于教育工作者來說,就是能把知識變為能力。這是龐定亞的理解。

      全面發展——“從一所學校走出去的有將軍、藝術家、科學家,就是全面發展?!饼嫸▉喌摹皳P長”教育,給學生搭建了一個多元的平臺。

      素質教育是以全面提高學生的基本素質為根本目的,以尊重學生主體性、注重開放人的智慧潛能、形成人的健全個性為根本特征的教育。也就是以面向全體學生的全面發展為宗旨的教育。什么是全面發展?龐定亞認為,全面發展不是樣樣都好。如果要求學生樣樣都好,那顯然違背了育人的初衷。

      每個人都有自己的強項和弱項。再優秀的人也一樣。我們的教育應該是“揚長”還是“補短”?大部分學校選擇的是“補短”教育。龐定亞不這樣認為,他說一個世紀或者半個世紀后回頭看看,一所學校走出去的畢業生有將軍、藝術家、科學家,那就是全面發展的學校。我們的教育應該是“揚長”,讓每個學生都有自己的強項,有了強項就有了自信,有了自信才有可能用強項帶動自己的弱項。蕪湖一中在“揚長”教育上可是花了很大的功夫。

      首先是轉變思想觀念。正確的教育思想是治學辦校的靈魂,是實施素質教育的基礎。龐定亞通過各種途徑讓廣大教師明確學校的教育目的不是為了選拔適合教育的學生,而是為了創造適應每個學生全面發展的環境,也就是“揚長”教育的環境。蕪湖一中沒有節假日補課,沒有加班加點。作為高中新課改樣本校,學校按教育部的要求,開齊所有的課程。以高一為例,一周40節課,音樂課一節,美術課一節,計算機課兩節,通用技術課一節,體育課兩節,其他研究學習等四節,“副科”共11節,占總課程的27.5%。不僅高一、高二,高三“副科”也開。高三每周兩節體育課雷打不動。龐定亞說:“高三什么課都可以沒有,但體育課一定要開,沒有好的身體,干什么事都不行”。學校多年來形成一個傳統,如果高三哪個班高考前最后一節課是體育課,還是照上不誤。

      思想觀念轉變了,還要建立有力的素質教育保障體制。進入高中學習階段的學生,不可避免地都要面對高考。圍繞高考這根指揮棒與學校開展素質教育之間的矛盾,不少學校都開設了晚自習,雙休日至少有畢業班的學生在補課。面對強大的升學壓力,蕪湖一中的教學工作怎么開展呢?學校對教師提出了“六個一點”的教學要求,必須做到“起步低一點,底面寬一點,臺階密一點,坡度小一點,反復多一點,要求嚴一點?!痹谧鳂I處理上,要求教師做到“四精四必”:精選、精編、精講、精練,有發必收,有收必改,有改必評,有評必補?!耙还澱n45分鐘,我備課的時間至少兩個半小時?!贝鞔菏歉呷锝處?。她說,教師備課最原始的是備教材,備講課的內容。但每個同學的條件不一樣,所掌握知識的程度不一樣,接受新事物的能力不一樣,這就要求教師備課時要花大量的時間和精“備學生”?!耙雽W生出苦海,教師必須下題海?!笔徍恢械慕處煻祭斫恺嫸▉喗洺Uf的這句話。教師做大量的題目,比較容易掌握的題目,課堂上略講甚至不講?!氨热缭u講一份高考試卷,都做對的不講,部分人做對的略講,大部分人做不對的重點講?!贝鞔豪蠋熣f,評講一份試卷,在有的學??赡芤獛坠澱n,在她只需要不到一節課的時間。通過教師下題海,讓老師的教學更有針對性,課堂效益和質量自然提高?!皩W生可以有充分的時間走出課堂,實踐課堂學習的知識,從而鞏固和提高?!盵page]

      不補課,學生的時間自然多了起來,最突出的體現就是蕪湖一中的學生社團很多,每周的活動也很多。蕪湖一中改革評價體制,對學生的評價是多維度的??荚嚾匀皇侵匾姆绞?,它具有其他測量手段不可替代的作用,即使在深化素質教育的今天,也不是說要取消考試或者一味地弱化考試,相反,應該更好地研究考試,努力提高考試的質量。龐定亞要求所有的學科教師在命題時要認真研究學生的現狀,嚴格控制好考試的頻率和試題的難度,做到有效命題。與此同時,還高度重視考試后的結果分析對教學的信息反饋與修正,使得每一次考試的作用都能達到效益最大化。

      除了考試,蕪湖一中還有很多的活動平臺,學生可以在這些活動中各展才華,樹立自信。學校堅持以“人文精神為指導,科學精神為基礎”的方針,按照“統籌兼顧、有效育人”的思路,不斷強化校園文化引領,建構了八大系列文化主題教育活動,包括“為學為人,求實求遠”主題系列,“古國文明,千秋華夏”主題系列,“人類發展,放眼世界”主題系列,“科學探索,把握未來”主題系列,“百年校史,繼往開來”主題系列,“體育競技,公正公平”主題系列,“播種習慣,收獲人生”主題系列,“營造文化,和諧發展”主題系列?!皳P長”的育人環境讓許多蕪湖一中的學生將興趣愛好發展成特長,直至走向成功。如國際信息學奧賽金牌獲得者周源和周冬,都被保送到清華大學;航空少年金笛熱愛科技創新,曾代表我國青少年參加第十八屆歐盟青少年科學家競賽并獲主席獎,被保送到南京航空航天大學;錢可人,自幼失聰,但經過刻苦訓練,在體育方面創造了一個又一個輝煌,在全國殘疾人運動會會上共奪得10枚金牌,現就讀于四川美術學院;武雨澤和劉云飛,這兩位學校藝術節上的校園之星,先后以全國專業課第一的好成績分別被中央戲劇學院和北京電影學院錄取……

      隨著蕪湖一中新校區的建成,百年名校又迎來了新的發展機遇。對此,龐定亞充滿了信心?!皩W生的能力培養需要時間和空間,寄宿制學校的學生在學校的時間更多了,為我們學校培養學生的能力提供了更多的時間和空間?!薄皩W生的未來負責!”這是龐定亞做校長的準則。

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